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编辑学理论纲要(上)阙道隆
编者按：1996年以来，中国编辑学会一直积极推动编辑学理论框架的研究。1997年9月，在宁夏银川市召开的全国编辑学理论座谈会上，出版界和教育界的有关专家学者提出了各自的理论框架，并展开了热烈的讨论，在若干基本问题上形成了共识。会后阙道隆同志写了《〈编辑学理论纲要〉构想》一文，刊发于《出版科学》1999年第1期。2000年初，中国编辑学会又先后召开两次座谈会对普通编辑学的建立和编辑学理论框架进行了讨论。此后的一年多时间，阙道隆同志认真采纳各方面的建议，研究多种媒体编辑活动的共性，对《构想》进行修改补充实，写成此文。全文根据了近二十年来编辑学理论研究的成果，精练简要地论述了编辑学的研究对象、性质和学科地位、学科体系、编辑理论研究的内容和框架，阐明了编辑活动、编辑规律、编辑价值等基本范畴，探讨了编辑与读者、作者、传媒及社会的关系，是迄今为止对编辑学理论研究的较为全面系统的阶段性总结。编辑学是一门年轻学科，在高新技术条件下，编辑的地位和作用愈益凸显，编辑工作中出现了许多新情况、新问题，本文论述难免不周，观点不一定都能成为共识，但它应是编辑学理论研究的新起点。作者实事求是的科学态度和潜心研究、锲而不舍的精神也是值得肯定的。征得作者同意，本刊特分两期刊发，这一期刊发导言和第一章至第七章，下期刊发第八章至第十三章。这个《纲要》只是编辑学理论的一种框架和模式，希望其他研究者根据自己的观点，提出不同的编辑学理论框架和模式。不同模式的比较，将推进编辑学理论的成熟和完善。
一、编辑学的产生和发展
编辑学是研究编辑活动的性质、功能和发展规律的科学，是一门正在建立和完善的新兴学科。
编辑活动历史悠久。中国编辑活动的发端不晚于西周后期至春秋末期(公元前9世纪至前5世纪)。在古苏美尔和古埃及，编辑活动产生的时间比中国还早两千年左右。但从编辑活动产生至现代新闻出版业产生之前的很长时期内，编辑活动包含在书籍的著述、校理，刻印等活动之中，缺乏经常性、独立性和事业性人们对它的性质、作用缺乏深刻的认识，未能对它进行系统的研究，建立一门独立的学科。
资本主义生产关系建立以后，文化传播活动迅速发展，除书籍之外，出现了报纸、期刊等新的传播媒介和现代新闻出版业，专职编辑人员大量涌现，编辑活动成为一门社会职业。在这种情况下，报纸编辑活动书刊编辑活动作为新闻学、出版学的研究课题开始受到重视。
20世纪80年代，中国出版界、教育界的一些专家，把编辑学作为一门独立学科进行研究，很快形成研究热潮。成立了中国编辑学会等学术团体，创办了多种编辑专业刊物，十余所著名高校设置了编辑学专业，数以千计的论文和一批专著先后问世。编辑学的独立学科地位开始得到社会承认。编辑学研究从分类研究开始，先后形成了书籍编辑学、期刊编辑学、报纸编辑学、广播编辑学和影视编辑学等分支学科。
20世纪末，中国的研究者开始探讨不同传播媒介编辑活动的共性问题，试图建立适用于古今编辑活动和多种传播媒介编辑活动的普通编辑学，预示了编辑学从分类研究向综合研究发展的趋势。
二、编辑学的研究对象
独有的研究对象，是一门学科存在的前提。经过讨论和交流，研究专门取得了比较一致的看法，认为编辑活动是编辑学独有的研究对象。编辑活动是社会文化活动的一部分，在文化生产、文化传播、文化消费的总过程中，它基本上属于文化传播活动，是传播媒介工作的中心环节；同时它又通过对文化产品的策划、组织、选择、加工和宣传评介，介入文化生产和文化消费活动，是联系文化生产与文化消费、作者与读者(受众)的枢扭和中介。近20年来，研究者们对编辑活动进行了多方面、多层次、多角度的研究。
研究编辑活动的起源和演变历史，它们性质和特征，以及它与其他文化活动的区别和联系。
研究编辑活动的价值和社会作用，特别是在创造、传播、积累文化方面的作用，以及为了实现编辑活动价值、作用，编辑人员应该树立的职业理念和责任感、使命感。
研究编辑活动与社会生活的广泛联系，包括它与社经济、政治、文化、科技以及传播媒介的关系，揭示它的发展规律。
研究编辑活动的主体和对象包括原稿、作者和读者(受众)，编辑主体在处理原稿时，和作者、读者(受众)发生现实的社会关系。
研究编辑主体作用于编辑对象的编辑过程，包括编辑过程的不同阶段和基本环节，不同传播媒介编辑过程的特殊性和多样性，以及各环节工作的原理、方法和技能。
以编辑活动为研究对象，使编辑学和其他学科区别开来，形成了自己独有的知识体系和理论体念，成为一门独立的新兴学科。
三、编辑学的性质和学科地位
各种编辑活动都是社会文化活动，参与文化产品的生产和传播，具有思想性、政治性、知识性、学术性。研究编辑活动的编辑学，在总的学科体系中属于人文社会科学。在人文社会科学中，它和文化传播学有直接的隶属关系，是文化传播学的下属分支学科。它研究的课题是文化成果的搜集、组织、选择和加工，以及文化产品从精神生产过程向物质生产过程转化的条件和要求。
编辑学直接面向编辑实践，有具体的应用目的。它要为编辑活动提供原理、原则和方法技能，为编辑教育提供专业教材。因此，编辑学属于应用科学，不属于基础科学。
编辑学和出版学、新闻学、大众传播学既有交叉，又有区别。编辑学研究的重点是文化产品的设计组织和选择加工，出版学研究的重点是文化产品的复制、发行和市场营销，编辑活动只是出版学的一个研究课题。新闻学研究的重点是新闻传播，不涉及文化积累问题，大众传播学研究信息生成后的传播活动，不研究信息、知识的生成、创造过程，编辑学则要研究文化创造和文化传播、积累的全过程。从研究现状和发展趋势看，编辑学的研究领域已从新闻出版扩展到广播影视等众多的领域，编辑学正在发展成为一门反映多种传播媒介编辑活动共性的独立学科。作为一门独立学科，它和出版学、新闻学、传播学并无隶属关系。
四、编辑学的学科体系编辑学的学科体系是编辑学特有的知识体系，由编辑业务、编辑史和编辑理论三部分组成。
编辑业务是编辑活动的应用知识，包括选题、组稿、审稿、加工、发稿、校对、宣传等环节的工作原理和方法技能。
编辑史研究编辑活动的历史发展过程和规律，反映不同历史阶段编辑活动的特点、成就和经验，包括一些著名编辑家的编辑思想、编辑活动和编辑成就，一些重要出版物的编辑过程、编辑体例和编辑方法，一些著名编辑机构的建立、发展和活动情况等。
编辑理论是对编辑业务、编辑史研究成果的抽象概括，以概念、原理、原则等形式反映编辑活动的深层次内涵和一般规律。由于对编辑概念的界定和理论体系的建构有不同的观点和主张，会形成不同的理论模式。不同观点的争鸣和不同理论模式的比较，将推动编辑理论的发展和成熟。
以上三部分知识互相联系，互相渗透。编辑业务、编辑史是血肉，编辑理论是灵魂，共同组成一个有机整体。它们在编辑学的学科体系中处于不同的层次和地位，不能互相替代。
五、编辑理论的内容和框架编辑理论由三部分内容组成：第一，编辑学的基本概念和由基本概念、一般概念组成的概念系统；第二，对概念及其相互关系的理论分析和从理论分析中得出的原理原则；第三，将以上内容按照它们的内在联系和逻辑结构组织起来所形成的理论体系。
从已出版的编辑理论著作看，目前已形成两种编辑理论框架。第一种是普通编辑学的理论框架，试图建立适用于古今中外和各种媒介编辑活动的编辑理论。其理论框架由对编辑概念的多角度考察和编辑原理来支撑，具有较强的思辩性和理论色彩，第二种是以编辑劳动(编辑活动)为核心概念建立的理论框架，其基本内容为编辑劳动的性质、作用、规律、过程和编辑劳动者。这种理论框架立足于出版业的编辑活动，注意理论对实践的指导作用，又注意编辑学的独立学科地位和对编辑实践经验的理论概括。
本文基本上采用第二种理论框架的设计思路，以“编辑活动”为核心概念建构编辑学的理论框架。着重研究书籍、期刊、报纸、音像制品和电子出版物的编辑理论，不涉及广播影视编辑活动。因为这些传播媒介编辑活动的共性比较明显，研究成果也比较多。在此基础上建构编辑学的理论框架，条件比较成熟，也具有较强的应用价值，容易为广大编辑工作者和编辑学专业的学生理解、运用。
本文建构编辑理论框架的具体思路是：建立编辑学的概念系统；分析各种基本概念的相互关系，提出编辑活动的原理原则，揭示编辑活动的发展规律；按照基本概念及原理原则的逻辑关系，将以上内容组织成具有内在联系的理论体系。
本文把下列概念作为编辑学的基本概念：编辑；编辑活动；编辑过程；编辑工作者；作者；读者(受众)；传播媒介；编辑规律；编辑价值；编辑模式；编辑规范；编辑风格。编辑学的基本概念就是编辑学的范畴，它们从不同方面反映编辑活动的性质和普通联系，基中编辑活动、编辑工作者(编才)、作者、读者(受众)、编辑过程、编辑规律、编辑价值等，是编辑学的基本范畴。
各个基本概念又有下属的二级、三级概念。例如：编辑工作者——编辑人员、编辑组织；编辑过程——选题、组稿、审稿、加工……；传播媒介——书籍、期刊、报纸音像制品、电子出版物……各个基本概念及其下属概念，构成编辑学的概念系统。
本文包括导言和13章。导言介绍本文的基本内容和论述主旨。第一章、第二章论述编辑概念和编辑活动。第三章至第九章，分析编辑活动中的各种矛盾和关系，包括编辑过程各环节的关系， 编者与作者、读者(受众)的关系，编辑活动与传播媒介的关系，编辑活动与社会政治、经济、文化、科技的关系；在分析上述关系的基础上，揭示编辑活动的普遍规律。第十章至第十三章，对编辑价值、编辑模式、编辑规范、编辑风格等范畴作专题研究。笔者试图用这些章节反映编辑理论的基本内容和鲜明的实践特色。
六、研究编辑理论的意义研究编辑理论是指导编辑实践的需要。费尔巴哈说过：“作为起源，实践先于理论；一量把实践提高到理论的水平，理论就领先于实践。”正确的理论是实践的向导。有了理论的指导，才能正确地运用已有的经验，避免盲目性；才能从实际情况出发，研究新情况，解决新问题，创造新经验，在工作中不断开拓创新。当前编辑活动面临许多新情况、新问题，亟需加强理论研究，以便在理论的指导下，作出正确地的分析和说明，提出解决的方案和办法。研究编辑理论是学科建设的需要。编辑理论是编辑学的核心和灵魂，理论体系的建立，是编辑学成熟的标志。在过去的十余年中，编辑业务研究的成果较多，编辑史研究也有了良好的开端，编辑理论研究则比较滞后，给人以“有术无学”的印象，编辑有学无学的问题并未真正解决。今后要宏观上考虑理论体系的建构问题，同时又要从微观上对理论难点问题进行重点攻关，使编辑学逐步发展成为一门有坚实理论基础的成熟学科。
加强编辑理论研究也是发展高校编辑学专业教育的迫切需要。由于编辑学没有自己成熟的专业理论和完整的学科体系，编辑学专业在高校的地位很不巩固，经常面临被裁减合并的危险，编辑学专业的研究生也只能借用其他专业的名义培养。为了巩固、发展高校的编辑学专业教育，需要有比较成熟的编辑理论，需要编写出适合教学需要的，包括编辑业务、编辑史、编辑理论的成套专业教材。
编辑理论在培养编辑人才方面具有特殊的作用，编辑理论修养是编辑人才应该具备的基本素质。编辑人才的职业理念，对本职工作的意义、价值的理解，不可能从实用的编辑业务知识中获得，而要依靠编辑理论的学习和修养。编辑业务知识教人某一项具体工作怎样做，编辑理论则从编辑活动的全局出发，教人为什么要这样做，使人获得自由创造的能力。因此，要克服重业务知识、轻理论知识的偏向，以便在编辑理论的指导下自觉地、创造性地工作。
七、编辑学的研究方法编辑学的研究方法有三个层次，即指导方法、一般方法和具体方法。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对研究编辑学具有重大的指导意义。马克思主义经典作家关于精神生产和新闻出版工作的论述，党和国家领导人关于精神文明建设和新闻出版及其他文化传播工作的论述，对编辑学研究也具有方法论的意义。编辑学研究要以马克思主义理论为指导，才能沿着正确的方向前进。
编辑学属于人文社会科学，人文社会科学的一般研究方法都适用于编辑学研究，如历史方法、逻辑方法(即科学抽象法，以丰富的感性材料为基础，进行归纳与演译，分析与综合)、系统方法等。
编辑学属于应用科学，编辑学研究要坚持理论联系实际的原则。研究的成果要能说明现实的编辑实践，又能指导未来的编辑实践；不能脱离社会和时代的要求，向壁虚构空洞的体系和模式。应用科学常用的社会调查法(包括抽样调查和普查)、个案研究法、，定量研究与定性研究相结合的方法等，对编辑学研究有重要作用。
理论和方法可以互相转化，一些邻近学科(如文化学、社会学、传播学、信息论等)的理论、原则，可以作为编辑学的认识工具和研究方法。
有的研究者提出，功能研究法和类型学法对编辑学研究有重要作用，可以作为编辑学的特殊研究方法。运用功能研究法，可以了解各种出版物由于社会功能不同，编辑活动具有不同的特点和要求。类型学法要求正确区分传播媒介、编辑活动以及编者、作者、读者(受众)的类型，这有助于编辑学研究的深入，了解编辑系统中各种对象的共同点、差异点和本质特征。
第一章 编辑概念
一、编辑的词源汉语中的“编辑”有编辑活动、编辑工作者等多种含义。这里说的“编辑”主要指编辑活动，也称编辑劳动或编辑工作。
编辑由“编”和“辑”二字合成。殷商时期已有“编”字，指串联龟册、简册的皮筋或绳子，引申义为“编次”。“辑”泛指车子，引申义为聚集、收集、和协。“编”与“辑”合成一个词，分别取其收集、编次的引申义。
林穗芳对中外文“编辑”的词源和词义演变作过考证。根据他考证的结果，在中国古代文献中，最早是“编”与“缉”连用(“辑”古通“缉”。始见于公元551—554年编的《魏书·李琰之传》：“前后再居史职，无所编缉。”南北朝时期的贡献中均用“编缉”，一般指编修史书。唐高宗、武后时期(公无650—704年)以后，逐步用“编辑”取代“编缉”。如唐高宗仪凤元年(公元676年)《颁行新令制》：“然以万机事广，恐听览之或遗；四海务殷，虑编辑之多缺。”此后“编辑”的含义为汇编、编次、编集、编纂。近现代以后，“编辑”指新闻出版工作的一个基本环节。
欧洲大多数语言表示“编辑”概念的用语源自拉丁语的redigere及其过去分词redactus，比汉语“编辑”一词的产生晚八九百年。其词义演变过程为：带回(bring back)→删削或归结(reduce to a certain state)→整理(arrange in order)→编辑(edit)，具有与汉语编辑相同的含义——整理。
二、辞书中的编辑概念中国的研究者曾收集中外辞书中的编辑概念进行比较分析。林穗芳首先列举了12种辞书的编辑概念。邵益文增至25种，包括中国辞书的编辑概念13种 ，外国辞书的编辑概念12种。其中1983年修订版《辞源》的编辑概念是对古代编辑活动的表述，即“收集材料，整理成书”。其余辞书的编辑概念是对现代编辑活动的表述，但所涵盖的范围不同。多数辞书中的编辑指出版编辑，其任务是为书刊出版准备稿件。少数辞书的编辑概念试图涵盖书籍、期刊、报纸、广播、影视等多种媒介的编辑活动。
多数辞书的编辑概念是描述性概念，重点说明编辑活动的内容和过程。也有一些辞书的编辑概念试图反映编辑活动的性质和特征。如《编辑实用百科全书》指出：编辑活动是“为出版或播映准备稿件的社会文化活动，它以规划、选择、加工为特征”；《日本出版事典》指出：编辑工作是“具有学术性、技术性的工作”。1999年新版《辞海》的“编辑”释义为：“组织、审读、挑选和加工作品的工作。是传播媒介工作中的中心环节”，并把选择、汇编作品作为著作方式之一。编辑概念是否应该涵盖古今编辑活动和各媒介组织中的专业编辑活动与社会上的非专业编辑活动，如何从内容、过程的描述深入到本质的理论抽象，是研究者需要解决的重要课题。三、编辑学研究中的编辑概念 据不完全统计，各种编辑学论著对编辑概念的不同表述不下30种，下面介绍几种有代表性的观点。
姚福申：“编辑活动是一种精神劳动，是对他人作品和资料进行搜集、选择、整理加工的工作，……古今中外的编辑活动都具有这一特征。”他认为编辑与出版没有必然联系，但与复制和社会传播有必然联系。
胡光清：“编辑是指人们对他人的文字(音像)材料，进行的加工整理，使之适合积累和传播的活动；在古代为成书作准备，近现代以后，为出版作准备；在不同时期内，表现形式不同，主要有混合型、交叉型、专业型”。这种观点与姚福申相近，强调古今编辑有内在联系。
刘光裕：“编辑是在利用传播工具的传播活动中，处于作者和读者之间进行的种种出版前期工作。”他强调编辑活动的中介作用，认为有出版才有编辑，此前的“编辑”属于著作活动。
林穗芳：“现代各种传播机构的编辑工作的基本内容为：依照一定的方针开发选题，选择加工稿件以供复制向公众传播”；明确提出要区分两种“编辑”，即作为著作方式之一的“编辑”和作为出版工作一部分或一种专业工作的“编辑”。认为编辑学的研究对象不应该是前一种编辑，而是后一种编辑。
王振锋：“编辑，选题取材，有序组合，构成讯息。根据社会文化需要，按照指导方针，使用物质载体和技术手段，对精神产品进行组织、采集、鉴审、选择和编序加工，并缔构成一定的文化符号模式作为社会传播媒介，即为编辑活动。……”这是作者文化缔构编辑观的最新表述，其特点是分层次使用编辑概念，把甲骨文献资料的整理典藏作为编辑活动的开端。
任定华：“编辑是信息、知识有序化、载体化(变作媒体化——引者注)与社会化的业务活动。”有序化规定着精神内容的质量过程；载体化是精神内容与物质载体形态相结合的过程；社会化有着传播与交流、积累与贮存的功能特征，还包含社会与经济效益跟踪和反馈意义。他的编辑定义将载体制作纳入到编辑活动之中。
邵益文：“编辑是根据一定的思想原则，以相应的信息或著述材料为基础，进行优选、创意和优化、组合等综合性的精神生产过程，使精神成果适合于制作传贮载体的再创造性智力劳动。”他认为考虑编辑概念不能只看到出版社的职业编辑，还应该看到出版社外真正做编辑工作的人。
陈仲雍：“编辑(过程)是联系社会精神产品生产中创作(过程)和制作(过程)的中间和中介环节。创作(过程)和制作(过程)是编辑(过程)这个环节、矛盾的两个侧面，两者在编辑(过程)中结合起来，完成社会精神产品从创作(过程)向制作(过程)转化，并实现精神产品的扩大再生产。”他认为编辑工作的产品一般属于社会意识形态，具有阶级性，同时涉及自然科学、技术科学领域，没有阶级性。
上述各家编辑定义的共同点是：都把编辑活动作为社会文化活动的一部分，其基本特征是对文化成果的收集、选择和加工整理。他们的分歧点出中很吸喧的。发生过编辑概念“泛化”与“狭化”和“两种编辑”的争论。不同观点的争论，深化了编辑理论研究，形成了自由讨论、生动活泼的学术气氛。
四、广义的编辑概念和狭义的编辑概念
编辑活动是不断发展的，具有多种类型、多种形态。古今编辑活动和专业与非专业编辑活动既有个性(特殊性)，又有共性。研究编辑概念，不仅要了解各类编辑活动的个性，还要了解它们的共性。了解各类编辑活动的共性以后，才能界定涵盖面较广的编辑概念。编辑活动的共性就是组织、收集和选择、整理已有的文化成果，通过一定的媒介向社会传播。凡是具有这种本质特征的文化活动，即可称为编辑活动。
编辑活动的本质特征使它有别于著作活动。著作活动指创造在内容或形式上具有独创性的新作品，编辑活动则是选择加工已有的作品，而不改变作品的内容、观点和风格，不破坏作品的完整性。出版业形成以前，编辑活动包含然书籍的著述、校理、研究注释等活动之中，是一种成书方式，由文人学者或政府官员兼任，一个人既从事书籍的著述或校理、研究注释活动，又从事编辑活动；一种书既是著作活动的产品，又是编辑活动的产品。出版业形成以后，编辑活动逐步从著作活动中独立出来，成书出版工作的一部分。现代新闻出版事业发展以后，编辑活动成为一种社会职业和媒介工作的中心环节。但在出版业和各种媒介组织之外，仍然有人从事选择加工已有文化成果的编辑活动。这种专业编辑活动与非专业编辑活动并存的情况一直延续到现在，并有进一步发展的趋势。
作为成书方式的古代编辑活动的性质需要作具体分析。作品好编撰、编修等，已改变原有作品，形成新的作品，是以著为主，应视为著作活动。作品的辑集、汇编、选编等，未破坏原有作者的完整性、保持了原有作者的面貌和风格，是以编为主，宜视为编辑后动。按照现行著作权法，辑系、汇编、选编等属于著作方式，编者享有汇编作家的著作权(行使著作权时不得侵犯原作品的著作权)，和媒介组织中的专业编辑活动有区别。但两者又有共同的本质，都是对已有作品的加工；同时两者有一脉相承的联系，后者是从前者发展来的。著又有共同的本赞同根据以上分析，对编辑概念宜作广义和狭义的理解和界定。广义的编辑指以传播信息、知识为目的，设计、组织、选择、加工整理作品和资料的再创性智力活动。利用媒介传播信息、知识，是编辑活动的目的；再创造性智力活动是编辑活动的性质；设计、组织、选择、加工整理作品和资料，是编辑活动的内容和特征。
狭义的编辑指媒介组织中的一种专业工作，其任务和内容是，按照一定的方针、计划，策划、组织作品和资料，经过选择、加工，形成可供复制、传播的定稿或文本文件；是一种再造性智力活动和联系作者与读者(受众)、文化生产与文化消费的中介。专业性、中介性是专业编辑活动的新特征。
广义的编辑概念涵盖古今编辑活动和专业与非专业编辑活动。狭义的编辑概念指现代各媒介组织中的专业编辑活动，是现代编辑活动的主要组成部分。编辑学应该以研究这种专业编辑活动为主要任务，但也不必把古代编辑活动和非专业编辑活动排除在研究视野之外。因为两者有共同的本质，研究它们的共同本质，有利于开阔研究视野，揭示编辑活动的普遍规律。
第二章 编辑活动
一、编辑活动的产生编辑活动的产生，需要具备一定的社会条件。首先是文字的产生和文字资料的积累。人们在契刻、图画等信息符号的基础上创造了文字，用文字传播信息和知识。记录信息、知识的文字资料不断积累增多，需要有人收集整理和选择加工。这样，编辑活动不仅有了工作对象，而且成为文化传播的客观要求。
其次是文化传播的社会化。收集整理文字资料，开始是为了典藏。典藏的文字资料是档案材料，只能编次归类，不能修改加工；只供王室贵族和掌管文化的官员使用，不能复制后向社会传播。文字资料被王室贵族垄断的局面打破以后，以选择加工为特征的编辑活动才可能诞生。
再次是传播媒介的出现。社会化的文化传播是通过传播媒介进行的。有了传播媒介，文化知识才能被社会上更多的人掌握使用。最早的传播媒介是书籍，如中国的简册帛书，外国的泥版书、纸草纸书、羊皮书、贝叶书等。在书籍的制作过程中，都有选择加工的编辑活动。
关于中国编辑活动的历史起点问题，研究者们有以下几种看法：始于殷商时期对甲骨文献资料的收藏整理，称为收藏编辑；始于正式书籍的诞生，有书籍就有编辑；始于出版业的形成，有出版才有编辑。笔者倾向于第二种看法，即编辑是随着正式书籍的出现而诞生的。书籍的出现，是编辑活动产生的条件，也是编辑活动产生的标志。档案资料的收集整理，可视为编辑活动的前身，但不是为了传播的目的、对文字资料进行选择加工的编辑活动。出版业的形成不是编辑活动产生的必要条件，在出版业形成之前，中国的编辑活动已经有了千余年的发展历史。
编辑活动的演变过程编辑活动在其长期的演变过程中，经历了不同的发展阶段，呈现出不同的形态和特点。
1.萌发草创阶段：这一阶段从编辑活动诞生开始，至雕版印刷业形成为止。其特点是编辑活动与书籍的著述、校勘活动结合在一起，尚未成为独立的文化活动。编辑活动一般由文人学者和政府官员兼任，没有专职人员和常设机构。编辑活动有资政、教化的明确目的，直接受封建统治阶段控制，编辑人员的主体性、创造性受到极大限制。但这一阶段形成的重教化、重学术的编辑传统，创造的编辑体例和编辑方法，对后来编辑活动的发展有深远影响。 2.生长发育阶段：这一阶段从雕版印刷业形成开始，至清代末年为止。纸张作为书籍的物质载体，采用雕版印刷、活字印刷进行复制，扩大了书籍的数量和流通范围，促进了古代出版业的兴盛，形成了官刻、私刻、坊刻三大刻书系统。在民间的书坊、书铺中，开始出现职业编辑人员，编辑和著作开始分离。但编辑、出版、发行的职业分工尚不明显，相对独立的编辑组织和专业化的编辑队伍尚未形成。
3.专业化、职业化阶段：随着资本主义商品经济的发展，社会对信息和需求量激增，现代报刊应运而生。在报刊出版机构中首先出现专职编辑人员，以后在现代书籍出版机构中也出现了专职编辑人员，编辑工作开始成为一门社会职业。这一过程，在西方始于16世纪，至19世纪末完成，在中国始于鸦片战争之后，至20世纪初期完成。专业化、职业化阶段的编辑活动具在经常性、连续性，有常设机构和内部的专业分工，在文化生产、文化传播中的中介作用和设计组织、选择优化、调控导向等社会功能得到全面发挥。
4.多领域拓展阶段：由于传播事业和信息技术的迅猛发展，现代编辑活动的领域已从新闻出版扩展到广播影视等众多行业。文化传播媒介日益多择化，除传统媒介之外，还有电子媒介和网络传播。不同行业、不同媒介的编辑活动，内容、要求和工作环节都有明显的特点。编辑活动和创作、制作活动的联系日益紧密，出现了编辑活动社会化的新趋势。有些编辑业务工作可由社外编辑、外聘编辑和作者等非专职编辑人员担任。
三、编辑活动的本质和特征
编辑活动是社会文化活动的组成部分，是意识形态领域的工作，要为经济基础服务，为现存的社会制度服务，具有鲜明的思想性、政治性、阶级性。编辑人员总是代表不同的阶级和社会集团的利益，设计选题，取舍稿件，表现出自己的政治立场和思想倾向。科技知识本身没有政治性、阶级性，但对科技成果的传播，不同阶级、集团仍然会从各自的政治、经济利益考虑，作出不同的决策。
编辑活动是一种复杂的智力活动，具有专业性和创造性。从事这种活动，需要有良好的思想理论修养和广博的学识，需要对编辑价值、编辑功能有深刻的理解，需要掌握编辑工作的专业知识和技能，并非具有一般文化知识即能胜任的。编辑活动的创造性表现在选题、组稿、审稿、加工等环节中，作者最后完成的作品，凝聚了编者的智慧和心血，但不易被外人了解。人们只能从书籍的选题设计和选题规划中，从报刊的总体设计和栏目设计中，从出版物的装帧设计中，看到编者的独立创造成果。
政治性、思想性、专业性、创造性，是许多文化活动都具有的共性，而选择性、加工性、中介性，则是编辑活动区别于其他文化活动的基本特征。
选择性：编辑活动和著作活动不同，著作的任务是创造文化产品，编辑的任务是搜集、选择作者创造的文化产品，使其中有价值的部分能够向社会传播。
加工性：选择和加工是结合在一起的，经过选择、准备向社会传播的作品，编者要进行修改加工或提出修改的建议，使作品符合传播和复制的要求。修改加工是为了完善原作，不是另外创作一部新的作品。
中介性：在文化生产过程中，编辑活动是联系文化产品的精神生产过程和物质生产过程的中介。作者的创作原稿经过编者的选择修改加工，才能印刷、制作成具有物质载体的文化产品。在文化产品的生产和消费过程中，编辑活动是联系作者、读者(受众)的中介。发挥编辑活动的中介作用，才能使作者的创作与读者(受众)的需要相适应，才能保证文化生产与文化消费的协调平衡。
选择性、加工性是古今编辑活动都具有的共同特征。中介性是出版业形成以后编辑活动具有的新的特征。
四、编辑活动的社会功能编辑活动的社会功能主要有以下五个方面：
第一、文化功能：编辑活动在传承文化方面有巨大作用。它通过设计组织各种文化产品的生产和传播，将社会的文化成果，社会的价值观念和行为规范，一代一代地在社会成员中传递下去。它还通过文化生产的总体设计、总体构思，参与社会文化的整体建构活动，对各种文化成果(传统的与现代的，民族的与外来的)进行整合与重构，创建一个国家、一个民族、一个时代的文化大厦。
第二、教育功能：编辑活动在发挥文化功能的同时，也发挥了对社会成员的教育作用。书籍、报刊等传播媒介，都时刻在向读者(受众)传播思想观念和行为规范，传播各种知识和技能。一个人除接受学校教育之外，人生的大部分时间都在从书籍报刊等媒介中接受教育。因此许多编辑家把编辑工作看作教育工作的一部分。
第三、导向功能：编辑活动通过对信息、知识的选择、解释和评论，可以引导社会舆论，制造社会舆论。舆论导向是否正确，影响到社会的稳定和凝聚力。报刊书籍等传播媒介都是强有力的舆论工具。各个国家都要求编辑人员通过传播媒介传播社会的主流意识形态，解释国家的重大方针政策，沟通协调不同人群的关系，把人们的注意力引导到促进国家的发展繁荣上去。
第四、娱乐功能：丰富人们的精神生活，是编辑活动的一项基本任务。人们在闲暇时间，需要阅读书籍报刊，欣赏艺术作品，以缓解紧张生活带来的压力。编辑出版轻松有趣的读物和各种文艺作品，可以满足读者(受众)消闲娱乐的需要。编辑出版高层次的文艺作品，还可以提高人们的审美趣味，培养高尚的精神情操。
第五、商业功能：文化产品作为商品出售以后，可以给经营者带来经济利益。出版业作为产业经营以后，取得良好的经济利益成为重要的经营目标。编辑人员对文化产品的策划，同时也是对出版经营的策划；成功策划可以带来巨大的商业利益。
各种传播媒介和媒介组织都有自己的功能定位，一般是以一两种功能为主，兼顾其他功能。编辑人员在确定出版物的功能定位时，应该注意发挥出版物的文化、教育、导向等基本功能；同时要避免各种功能的负面影响。例如：发挥文化功能、教育功能时，如果信息、知识失真，就会误导读者；发挥娱乐功能时，如果渲染低级庸俗、色情凶杀的内容，就会败坏读者的口味，阻碍艺术的发展；发挥商业功能时，如果一味迎合大众的口味，追逐市场热点，就会降低出版物的品位和质量，导致社会文化的衰落。
第三章 编辑过程一、编辑过程的含义编辑过程是编辑主体作用于编辑对象的实践过程，包括一系列的互相联系、互相制约的工作程序和工作环节。
从微观的角度对某一种出版物的编辑过程作静态考察，其基本的工作程序和工作环节是：稿件的设计组织稿件的选择加工稿件的编排组合；即从采集原稿开始到形成可供复制的定稿(包括音像电子出版物的母带和样盘)为止。在这些工作环节中，起作用的是作者和编者。
如果从宏观角度对编辑过程作动态考察，在形成供复制用的定稿之后编辑过程并未结束，编者还要根据读者(受众)反馈意见，调整修改编辑出版计划。例如：提出出版物的重印修订计划，或者提出新的选题计划，或者对已有出版物重新整合编排，使用多种媒介进行传播。这样读者(受众)反馈信息成为新的编辑过程的起点，使编辑过程永不停顿地向前发展。在这种动态的编辑过程中，读者(受众)起巨大作用。
编辑过程具有客观性，反映编辑活动的规律和要求。在一般情况下，编辑过程的基本工作程序和工作环节不能任意取消，也不能任意调换位置。违反上述要求，就无法保证文化产品的质量和价值。
二、现代编辑过程的三个阶段编辑过程是从简单到复杂、从单一到多样，不断发展演变的。古代书籍的编辑过程比较简单，以选择加工为基本环节。现代各种出版物的编辑过程不断向前后延伸，增加了许多新的工作环节。根据编辑主体的任务和作用，现代出版物的编辑过程可以分为三个阶段。
第一、文化产品的设计组织阶段
在这一阶段中，编者根据出版文化信息设计文化产品，推动、组织作者的创作活动，或者发现、采集作者的作品和文献资料，以便获得充足的稿源。这一阶段的工作环节是了解信息、制定选题计划和组稿集稿。
文化产品的设计组织工作，是编者自主的、创造性的智力活动，可以反映编者的思想追求、价值观念和文化理想，创造编者独特的编辑风格。不过，编者的自主创造，要以读者和社会的需要为依据，以作者的创造为基础，要遵守国家的政策法规，接受社会主流意识形态的引导。因此，编者的创造性活动不是纯粹的个人行为，而是一种社会化行为，是代表社会设计、组织文化产品。
第二、原稿的审读加工和组合集成阶段
在这一阶段中编者的任务是对采集、组织的稿件进行选择加工，提供可以复制传播的定稿。其工作环节包括审稿、加工、组合集成和装帧设计等。编者通过审稿加工发挥把关作用，保证文化产品符合出版宗旨和传播要求。审稿也是优化原稿的过程。编者向作者提出修改的要求和建议，充分发掘作者的修改潜力。加工是在审稿、修改之后做的精雕细刻工作，解决原稿在文字、事实、数据、体例格式等方面的遗留问题，使作品更臻完美。其余后读工作的任务是将文化产品的各个组成部分组合成一个有序的统一整体，设计文化产品的外观形式，提供复制用的发排稿或母带和样盘。
审稿加工和组合集成阶段的工作同样是创造性的智力活动。编者直接介入文化产品的创作过程，充分发挥自己的智慧和才能，帮助作者实现创作的目标和任务。编者将自己的创造成果完全融入到作者的作品中去，体现了一种无私的奉献精神。编者发挥创造才能要以尊重作者为前提。编者可以提出修改的要求和建议，但如何修改应该由作者决定。修改的目的是帮助作者更好地实现自己的创作意图，充分展现原作的面貌和特色。编者有选择作品的权利，但不能任意改变作者的观点和风格。
第三、文化产品的复制和读者(受从)反馈阶段
这一阶段的编辑活动延伸到文化产品的物质生产过程如流通过程，其任务是保证复制的文化产品的质量，扩大文化产品的传播效果。其工作环节有看样或审查母带、样盘，检查成品，制订宣传计划，提供宣传资料和售后服务，以及了解读者(受众)反馈信息等。
了解读者(受众)反馈信息是编辑过程中一个承上启下的重要环节。读者(受众)的反馈信息是出版文化信息的重要来源，能否及时获取读者(受众)反馈信息，并及时调整原定的编辑出版计划，提出新的编辑出版计划，是编辑工作成败的关键。
三、编辑过程的整体性编辑过程的各个阶段、各个环节是一个有机的统一整体，它们既有独立性，又相互联系，相互制约。它们都是编辑过程不可缺少的组成部分，对编辑活动的整体功能产生影响。
前一阶段、前一环节的工作为后一阶段、后一环节的工作创造条件和基础；后一阶段、后一环节的工作检验前一阶段、前一环节工作的效果，并继续解决其中的遗留问题。例如： 选题和组稿是两个密切相关、不可分割的环节。选题计划是组稿的依据，组稿是选题计划的落实、完善和具体化。在组稿之前，选题计划只是编者的初步构想，需要经过组稿，与作者交流、讨论和补充修改之后，才能成为可以具体实施的计划。没有落实作者人选、得到作者认可的选题计划，只是一纸空文。
选题、组稿直接影响审稿工作。认真做好选题、组稿工作，不仅可以保证有充足的缟源，还可以减轻审稿的任务，提高审稿的效率。如果选题价值不高，作者人选不当，稿件问题很多，就会加重审稿的任务，甚至被迫退稿和撤销选题。
审稿和加工关系也十分密切。审稿是加工的前提，只有经过审稿、决定采用的稿件才可以加工。加工是审稿的继续，继续发现、解决原稿中遗留的各种问题。凡属内容、结构方面的问题，均应在审编、退修时提请作者解决。如果审稿不认真，原稿中遗留的问题很多，必然会加重加工的任务。
加工和看样的关系也是如此。加工必定细致认真，不能在看校样时再大删大改；否则就会延长出版时间，造成人力物力的浪费。
由于编辑过程是各阶段、各环节的工作环环相扣的有机整体，编者在做某一阶段、某一环节的工作时，要了解全面情况，注意编辑工作的整体要求和各阶段、各环节工作的密切联系。要认真做好每一阶段的工作，同时为下一阶段、下一环节的工作创造良好的条件。
四、编辑过程的主要环节和中心环节编辑过程中各个环节的工作都有自己的作用，但他们的作用不是等同的。有些环节的工作更能反映编辑活动的性质和社会功能，对编辑活动起决定的作用，是编辑过程的中心环节或主要环节。
多数研究者认为，选题和审稿是编辑过程中的主要环节。选题计划是编辑方针的具体化，体现编辑活动的方向、宗旨和奋斗目标，对编辑过程各环节的工作起指导、调控作用。选题计划反映编辑活动的规划设计功能，对于提高文化产品的质量，优化文化产品的结构，创造出物的风格特色，建构社会的文化体系，都能发挥基础性的作用。
审稿是编辑过程中的另一个主要环节。选择性和加工性是编辑的基本特征，而选择加工是以审稿为基础的。只有认真审稿，对原稿作出全面、准确的评价之后，才能做好选择加工工作。审稿是决定原稿命运和质量把关、政治把关的关键步骤。对原稿的评价、处理是否正确，决定于编者的审稿态度和审稿水平。审稿对编辑活动全过程的工作都产生影响，它检验前一段工作的效果，决定后续工作是否能继续进行下去。经过审稿，认为没有出版价值的稿件，其编辑过程便告中止。
选题、审稿这两个主要环节哪一个更重要，是编辑过程的中心环节?在讨论中有两种不同意见。一种意见认为：在质量把关方面，审稿比选题更重要。选题论证只能根据设计方案、写作提纲和少量样稿对选题的价值作出判断，这种价值能否实现，要受多种因素的制约。只有经过审稿才能对稿件质量作出准确判断。有些稿件如学术著作、文学作品和自投稿，无需编者策划设计，而审稿则是处理任何稿件都不可缺少的，因此审稿是编辑过程的中心环节。另一种意见认为，审稿是对精神生产结果的评价和认同，是对作者创造精神的尊重；选题策划是精神生产目标的设定，是编者主体创造精神的发挥。前者是计划经济体制下的编辑出版观念，后者是新的编辑出版观念。这种意见实际上是把选题作者作为编辑过程的中心环节。
经过讨论，许多研究者认为：在市场经济条件下，选题策划的作用更加凸现出来。特别是许多面向大众的读物(包括书籍报刊)和音像电子出版物，选题策划是编辑活动取得成功的基础和起点。但是，强调选题策划的作用要把握一个度，即选题策划要以尊重作者的创造性为前提，编者不能代替作者创作。要看到选题策划受许多条件的限制，在学术、文艺等原创性作品的创作过程中，编辑策划的作用是有限的。不能把选题策划和审稿对立起来，选题策划成功与否，要经过审稿才能作出判断。西方的策划编辑也认真做审稿工作，以为策划编辑只组稿，不审稿，是一种误解。
第四章 编辑工作者
一、编辑工作者的含义和职业结构编辑工作者(简称编者)是编辑活动的主体，包括从事编辑活动的个人和组织。编辑组织是按照一定方针任务和功能结构建立的常设机构。
现代编辑人员的专业分工已高度细化。按传播媒介分，有书籍编辑、期刊编辑和报纸编辑等。这些媒介的编辑人员又有各种专业分工。例如：书刊编辑人员按工作性质分，有文字编辑、美术编辑、技术编辑等；按学科性质分，有人文社会科学编辑、文学艺术编辑、科学技术编辑等；按读物的对象、层次分，有学术读物编辑、普及读物编辑、少年儿童读物编辑等。西方国家的编辑人员则按工作任务和编辑过程分为策划编辑(或组稿编辑)、文稿编辑、文字编辑(或合称案头编辑)等。报纸编辑人员一般按业务程序分为日班编辑、夜班编辑、内务编辑；按稿件内容分为政治编辑、经济编辑、文教编辑学；此外，还有评论编辑和特种编辑。
现代编辑组织是媒介组织的重要组成部分。要根据媒介组织的方针任务、业务范围、经营目标配备相应的编辑专业人员，建立合理的规章制度，保证编辑活动的正常运行，并与复制、营销部门密切配合，共同完成传播文化和发展产业的任务。
二、编辑工作者的职业特征编辑工作者的职业特征就是编辑工作者的角色定位。中外的一些专家认为，编辑工作者需要扮演以下多种社会角色：
文化产品的设计师、工程师：有些书籍是先由编者策划设计，然后组织作者撰
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