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对提高编校质量的思考刘理忠
近些年来，校对压力大，既表现在人少任务多，时间紧，“吃”不了，又表现在原稿编辑含量不足，编辑留错特多，校是非点多面广，增加了校对工作量，失去对质量的保障。
提高编校质量，编校双方应联手设防，既分工又合作。严格并强调双方的责任范围是合作的。编辑发稿一定要做到“齐清定”，审稿工作一定要到位，不要把诸如版式、体例、文字等方面的大量未尽事宜留给校对去做。校对则要在职责范围内切实做好工作。
现代社会的高效率和快节奏，要求出版业把生产周期缩短再缩短，这样使得出版各环节工作日趋匆忙和紧迫。因快节奏产生的高留错率有增无减。为了弥补前期生产过程的疏漏和不足，作者、编辑、专业校对共同作为校对主体参加校对，三方交叉纠正错误，共同防止疏漏，十分重要。作者看样，具有对原稿中遗留的专业、技术错误的识别优势，为编校所不及，但也存在先入为主的思维定势，影响着分辨错误的敏感性。编辑看样，能发现一般校对和作者难以察觉的综合性、学识性的问题，对原稿中的疏漏具有识别优势，对排录及校对的失误具有监控作用。专业校对没有先入为主之见，且受过长期专业训练，易于发现原稿错误，由于多次交叉校对，在微观处理和文字辨识上较作者和编辑具有明显的敏感优势。三方联手，优势互补，共同把关，有利于提高编校质量。
在电脑普及的今天，一些出版社不同程度地采用了电脑软件进行校对。实践表明，除文言文、音乐、化学等专业书稿外，一般书稿及外文稿，在校定之后都可以使用电脑软件检查一遍，每次都会或多或少地发现一些漏校差错，甚至一些意想不到的失误。利用电脑软件校对查错，的确可以作为提高编校质量的辅助手段。但是，它既不能代替传统的人工校对，又必须由人即校对者来操作和确认。
多年来，出版社校对人员严重不足，由于体制的割裂和封闭，各社内部的潜力难于服务社会。现在可以在某些地区组建校对中心，集中使用校对力量，形成地区内的校对互助，进行社际间的校对专业协作。另外，各地都有一定数量的社外校对力量可解燃眉之急，但又感到这支“游击队”难于调遣和把握。为了保证有一支稳定可靠的社会校对力量，笔者以为，可由各地版协牵头，组织一批退下来的编校人员，或招考社会力量组织培训考试合格后录用上岗，逐步扩大为承接校对任务的开放性专业校对公司。公司面向社会，通过自己的质量和信誉去开拓市场赢得客户。(作者单位：武汉出版社)
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