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　　2005年4月20日－7月3日，由中国出版科学研究所“出版学学科体系与教材建设研究”课题组通过网络和发放调查表等形式，对我国高等编辑出版学专业教育情况进行了调查，其中，重点对课程设置进行了专题调研，基本摸清了我国编辑出版学学科建设特别是专业课程建设的现状。

　　本调查的基本结论是，出版学是一门独立的学科，它的学科体系已经形成，但需要进一步发展和完善。与出版学学科体系相对应的课程体系也已形成，基本架构清晰，但由于对学科属性认识上的模糊，课程开设杂乱，急需加强建设。

　　本调查样本院校计54家，就课程设置情况而言，有效样本27家。27家院校的编辑出版学专业共开设专业课程184门，平均每个专业开设课程14门。

　　编辑出版学专业是一个本科专业，但同时它又是一个学科，并且日益彰显出它是一个在文学大类下的独立学科的属性。1998年由教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中将编辑出版学列为三级学科，与新闻学、广播电视新闻学和广告学一起归在新闻传播学类下，这是对当时编辑出版学学科发展水平的一种界定。就我们的调查而言，编辑出版学经过20多年的发展，已经形成了独立的与新闻传播学的学科分野越来越清晰的比较完善的学科体系。1998年的《普通高等学校本科专业目录》对编辑出版学学科性质的界定已经不能反映实际情况。

　　调查数据显示，编辑出版学专业共开设课程184门，其中，新闻传播类课程10门，占课程总数的5.43%。新闻传播类课程在编辑出版学专业课程体系的17个知识模块中排在第8位，次于美学、汉语言文学、计算机与网络技术等学科。我们既然不能把编辑出版学归在美学或计算机技术等学科之下，同理，也不应当归在新闻传播学学科之下。就编辑出版学学科的知识架构而言，新闻传播学过去和今天都不是编辑出版学的最主要的学科“母体”，它对编辑出版学学科形成的作用，远不如哲学、逻辑学、史学、经济学、管理学和语言学等。可以说，编辑出版学是在众多的哲学社会科学以及少数科学技术知识的共同作用下，通过对其特有的研究对象的创造性的研究活动，经过几代人的不懈努力而独立地发展起来的。

　　我们在编辑学和出版学的知识结构中，看不到明显的新闻学、传播学的影子。但在出版史、发行学、图书营销学、出版社经营管理学的知识结构中，却明显地可以看到史学、经济学、营销学、管理学等学科的影子，甚至是这些学科的骨架。迄今为止，新闻传播学并没有在与编辑出版学的交融中形成带有鲜明新闻传播学印记的编辑出版学课程。就我们调查的184门课程而言，除了10门新闻传播学类课程外，其余的174门课程没有一门与新闻传播学有着直接的或比较直接的关系。把新闻传播学作为编辑出版学的上一级学科是没有道理的，不能因为它们的研究对象都涉及到媒体，而把它们并入同一类——正如不能够把纸张制造并入新闻学下一样。要尊重编辑出版学独立学科的属性，鼓励它作为独立学科的发展，为人类创造新的知识。  (ID:878)